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一门课,一生情——记上海电机学院教师沈任元

一门课,一生情——记上海电机学院教师沈任元

他,站上三尺讲台,衣着朴素,神态慈祥。他,讲起课来,一面是工科教师特有的规范和严谨,一面似魔术师般让学生感到新奇和着迷。他,32年钟情于一门电子技术基础课,辛勤耕耘,成绩显著。他便是“英特尔优秀教师奖”、上海市“育才奖”、上海市“高校教学名师奖”获得者,上海电机学院沈任元老师。 热情,愿为电子技术课程燃烧 2010年7月26日,在全国高等学校电子技术研究会上,一本《数字电子技术基础》教材引起很多高校的兴趣,其中几所学校当即表示要采用这本教材,以及配套的电子实验箱和教学模式。看着眼前的情景,作为教材的编者和电子实验箱的发明者,沈任元老师欣慰地说,他几十年对电子技术课程的热爱和坚守值了。沈老师还在大会上作了“数字电子技术课程改革”的报告,并获得了实验项目开发改进及能力培养的项类一等奖。在年会上,他的数字电子技术课程改革和教学模式得到全国同行的认可。1980年以来,沈老师一直从事“模拟电子技术基础”、“数字电子技术基础”理论和实验课程教学。虽然电子技术是电气专业的一门基础课,但沈老师始终认为,如果学生的基础知识不扎实,以后学习专业课就会越来越困难,越来越没兴趣。而要想让学生打好这门课的基础,教师首先必须在课程建设上下功夫,就是编写实用的教材,探索相应的教学模式。显然,这样的工作周期长,见效慢,而且不像搞大的科研项目那样,轰轰烈烈,有名有利。可沈老师觉得,从真正关心学生终生发展的角度看,课程建设对他们来说受益最大。沈老师就是怀着这种强烈的责任心,把全部的热情和心血投入到了课程建设上。课程建设最重要的就是编写教材。沈老师在教授“数字电子技术基础”课时发现,选用的教材不能完全实现教学目标。教材虽然是国内名牌大学编写的,但是其中的理论多,实践少;或者一本是理论教材,一本是实践教材,理论与实践相结合还不够紧密。上海电机学院是一所以培养卓越的高等技术应用型人才为目标的高校,致力于打造“现场工程师”成长的摇篮。国内这一类学校为数不少,他们特别注重培养学生的实践能力,而以往的教材还不能满足这类高校的教学实际要求。于是,沈老师就根据学校人才培养的目标,结合自己多年的教学经验,主编了《数字电子技术基础》(本科),属国家“十一五”电子电气基础课程规划教材。在正式出版之前,这本教材已在学校用了三届。教材在内容安排上注重理论与实践相结合,设计了一个以四相步进电机控制的项目实验,强调理论教学与实践应用并重,将理论知识点融入实验中,注重充分调动学生的学习积极性,让他们通过实验来学习专业理论基础知识,突出了学生综合素质和科学精神的养成,教材彰显了技术本科课程的特色。《数字电子技术基础》汇集了沈老师的教学理念和教学经验。打开它,我们会发现,这本工科教材散发着浓浓的人文气息。书的每章后面都编排了一个名人故事。集成电路发明者杰克·基尔比、桥梁专家林元培、中国半导体之母林兰英、“发明大王”爱迪生……他们以坚韧和勤奋的行动,通过长期不懈的努力,在各自的工作领域取得了杰出成就。沈老师说,这些中外名人的故事都是经过精心挑选的,他特意选择那些不是名校毕业的名人,走近这些科技大师对成长中的大学生更有启迪,也能更能激励和影响他们。此外,在教材的前言之后,还有一整页“写给同学们的前言”,这些话不仅让学生明白了课程学习的要求,也明白了卓越的技术应用型人才应该具备的基本素质。沈老师的“要把工程技术人员的综合素质和科学精神的养成贯穿于一切教学活动中”教育理念首当其冲地体现在了教材中。课程建设一直是沈老师致力工作的一个方面。2005年,他担任上海市教委《电子技术基础》重点课程建设和实施负责人;2009年,他编写的《模拟电子技术基础》(第二版),“十一五”国家级规划教材,获教育部国家级精品教材;2009年编写出版了《常用电子元器件简明手册》(第二版)等。面对取得的成绩,沈老师深有感慨地说,课程建设的过程很寂寞,也很辛苦,不过他感到很有意义。 真情,只为学生成长成才奉献 “我们从沈老师的课上学会了自主学习、自主思维、自主研发,也学会了怎样做事,怎样做人,我们将终生受益。沈老师既严谨认真,又幽默可亲,我们非常敬佩他。”凡是听过沈任元老师课的学生都有和陈俊同学一样的感受。沈老师常说,课堂是教师的主战场,教书是手段,育人才是目的,育人要从点点滴滴着手。在几十年的教学生涯中,沈老师对待学生就像对待自己的孩子一样,点燃学生的求知欲和自信,他通过言传身教,孜孜不倦地践行着自己的教育思想。教授电子技术基础课的老师普遍感到,学生没兴趣,教学效果还不如意。因此,探索行之有效的教学方法就成为沈老师努力的目标。沈老师认为,兴趣是最好的老师,而实验是更好的老师。于是,他开始在教具上动脑筋。沈老师拥有“便携式电工电子电路实验箱”、“两用式二键无线电遥控鼠标器”、“遥控式仿真万用表”等多项实用新型专利,是个爱搞发明创造的人。他运用自己非常喜欢的专业知识,课堂上拿出超声波遥控器、红外遥控器、无线扩音器、电子实验箱等,经常像玩魔术一样做些小实验演示,引得学生兴趣盎然。特别是备受学生喜爱的电子实验箱,可以用来进行模拟电子实验、数字电子实验、单片机电子实验等,而且提供了与示波器、函数发生器、直流稳压电源等设备的连接接口。这就等于把实验室里的各种器材都装进了一只便携式电子百宝箱,不管在课堂上,还是在寝室里,学生可以随时做实验。这些“魔术小道具”在学生的学习中发挥了神奇的作用。“开学两周了,因为各门专业基础课的蜂拥而来,导致我对专业产生了消极的想法。沈老师的课改变了我。我利用电子实验箱,完全按照沈老师说的去,就是把电动机当作一件艺术品来对待。当我看见数码管上的数字在不断跳动,当我看见电动机在面包板上转动的时候,心中充满了成就感,有一种发明家的甘甜。我对未来多了一份自信和期待!”陈超同学的言语中充满了欣喜。沈老师的课堂不只是传授知识,他更注重学生综合素质和科学精神的养成。沈老师的教学宗旨是,一切为了学生的终身发展,把学生由依赖型,培养成会主动思考、会行动的人才。课堂上,沈老师总是要给学生一些机会,让他们自己去体验;给一点困难,让他们自己去解决;给一些问题,让他们自己去思考;给一个团队,让他们自己去交流。经常可以看到,学生三五成群分成小组,同时开展一个实验项目。他们大胆地想象,团结合作,争先恐后地比谁先完成任务,比谁解决问题的方法更合理、更优化。实验结束后,各小组轮流到讲台上展示和讲解自己的成果。只有在学生遇到难以解决的问题时,沈老师才认真解疑答惑。学生通过钻研和比较,在探索中学习,在模仿中理解,在实践中掌握。他们在体验了成功和失败之后,懂得理论指导实践的重要性。“看着同学们认真接线,热烈讨论,我真的感觉学习真好,学习过后的充实和满足是难以形容的。上大学到现在,已经很久没有这种感觉了。这门课奠定了我人生发展的基础。”高敏杰同学在学习小结中写道。学生收获的不只是这些。下课了,学生凳子没收好,沈老师会拍下照片;实验做完了,桌子上的元器件乱七八糟,他也要拍下照片。他把这些照片展示给学生,语重心长地教导他们,凡事都要认真,要把认真作为能力来教养,否则,小小的失误会给工作造成巨大的损失。随着课程的进展,学生们很快体认了沈老师的话。他们在步进电机项目实验中,要么因VDD没接,要么因接线时把线插在别的引脚上,要么因引脚悬空等等,诸如此类的小马虎、小差错导致他们的实验失败。渐渐地学生们养成了一丝不苟、精益求精的习惯。沈老师说,做事认真负责是用人单位特别看重的素质。在沈老师的影响和指导下,学生科创的热情高涨,捷报频传。2007年黄鑫等四名学生参加第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛,获笫十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖;2007年陈佳奇等五名学生参加上海市大学生创新活动计划项目“拍照、语音式多功能交通指挥棒”,获国家实用新型专利一项;2008年赵泽等四名学生参加上海市大学生创新活动计划项目“带密码的电话遥控多路开关控制器”,获国家实用新型专利一项……因为热爱一门课,沈老师倾注了满腔的心血和热情,他无怨无悔。缘于学了一门课,学生幸遇沈老师,他们学会了学习,爱上了学习,改变了思想,改变了行为,信心满满。电子技术基础课,沈任元老师和他的学生,一生不了的情!  

 (牛晓立)